Maximilian Stoller

Akademische Funktionen und Gremien

Seit 2023: Abordnung zur Promotion im Forschungs- und Nachwuchskolleg AQUA-d („Aufgabenqualität im digital gestützten Unterricht“), ein kooperatives Promotionsprogramm der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe und der Universität Tübingen, gefördert durch das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg (MWK).

Forschungsschwerpunkt: Digital Storytelling in multimodalen Schreibarrangements.

Kollegsprecher der Promovierenden im Forschungs- und Nachwuchskolleg AQUA-d

Mitglied im Arbeitskreis zur Planung und Durchführung des Forschungskolloquiums am Institut für deutsche Sprache und Literatur. 

Konzeption und Planung des Symposiums (Slot 6) „Profiling Writing Tasks in Terms of Literary and Media Didactics“ im Rahmen der AQUA-d Conference (Oktober 2026).

Beteiligung an der Planung der Sommerschule der Forschungsgruppe „didaktisch-empirische Schreibforschung“ (dieS) in Karlsruhe (Mai 2026). 

Tätigkeit und Arbeitsschwerpunkte

Lehrveranstaltungen an der Schnittstelle von Literatur-, Medien- und Schreibdidaktik

SS 2026 Sprache und Medien im Deutschunterricht: Multimodale Schreibarrangements

SS 2025 Gastdozent am Deutschen Seminar der Universität Tübingen im Rahmen des Seminars „Schreiben in digitalen Lernumgebungen“ in Kooperation mit Prof. Dr. Carolin Führer
SS 2025 Schreibprozesse (medien-)didaktisch unterstützen
WS 2024/25 Schreibprozesse am iPad (medien-)didaktisch unterstützen
WS 2023/24 Das iPad im Deutschunterricht der Sekundarstufe I

Frühere Lehrveranstaltungen:
WS 2015/16 Medien integrativ nutzen – Medientheorien – Prüfungsvorbereitung Staatsexamen
WS 2013/14 Medien integrativ nutzen
WS 2013/14 Medientheorien – Prüfungsvorbereitung Staatsexamen
SS 2013 Medien integrativ nutzen
SS 2013 Medientheorien diskursiv: Buchdruck, Facebook, Lucky Luke
WS 2012/13 Einführung in die Medienprojektdidaktik
WS 2012/13 Medientheorien
SS 2012 Medientheorien
WS 2011/12 Medientheorien

Betreuung von Qualifikationsarbeiten im Bachelor- und Masterstudiengang Deutschdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe

Zertifizierte hochschuldidaktische Qualifikation im Rahmen des Zertifikats „Erwachsenenbildung“ des ZSL Baden-Württemberg, mit Schwerpunkt digitales Lehren und Lernen

Konferenzbeiträge

Stoller, M. (2025). Digital Storytelling in multimodalen Schreibarrangements [Einzelbeitrag]. Forschungskolloquium am Institut für deutsche Sprache und Literatur, Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Karlsruhe, Deutschland.

Stoller, M. (2025). Digital Storytelling in multimodalen Schreibarrangements [Posterpräsentation]. 12. GEBF-Tagung, Universität Mannheim, Mannheim, Deutschland.

Stoller, M. (2024). Digital Storytelling in multimodalen Schreibarrangements [Einzelbeitrag]. Bildungsforum Zukunftsforum, Karlsruhe, Deutschland.

Stoller, M. (2024). Digital Storytelling in multimodalen Schreibarrangements [Posterpräsentation]. 13. Sommerschule der Forschungsgruppe „didaktisch-empirische Schreibforschung“ (dieS), Universität Siegen, Siegen, Deutschland.

Stoller, M. (2024). Interventionsstudie vs. Design-Based Research: Digital Storytelling in multimodalen Schreibarrangements [Einzelbeitrag]. Tagung Design (Based) Research – zyklische Unterrichtsforschung in der Deutschdidaktik, Universität Koblenz, Koblenz, Deutschland.

Stoller, M. (2023). DST in profilierten Schreibarrangements [Posterpräsentation]. 12. Sommerschule der Forschungsgruppe „didaktisch-empirische Schreibforschung“ (dieS), Universität zu Köln, Köln, Deutschland.

Publikationen

Stoller, M. (2025). Formatives Feedback mit Hilfe multimodaler Schreibarrangements. Deutsch 5–10, 84. Friedrich Verlag, Hannover, Deutschland.

Stoller, M. (2022). Learning Beyond Reality – Einige didaktische Erwägungen zur virtuellen Realität. Artikel und Glossar im Rahmen des gleichnamigen Erasmus+-Projekts. Verfügbar auf: http://learningbeyondreality.com/?page_id=42#dearflip-df_721/3/

Stoller, M. (2019). E-Teach the Teachers (Hrsg. & Mitautor, gemeinsam mit G. Hughes & I. Wadsworth). Einführung in die Didaktik des mobilen Lernens mit Tablets und dem Accelerated Learning Cycle. Interaktives eBook im Apple BookStore. https://books.apple.com/de/book/e-teach-the-teacher/id1457656589

Stoller, M. (2015). Teaching and learning with eBooks & Reading diary for literature. In K. Burden (Hrsg.), Making eBooks in Teacher Education(Fallstudienbeiträge). University of Hull. https://books.apple.com/de/book/making-ebooks-in-teacher-education/id533820015

Olsen, R., & Stoller, M. (2009). Lyrik in Verbindung mit Populärmusik. OBST – Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie, 76, S. 125–139. Hrsg. von E. Haueis & P. Klotz.

Kurzvita

Maximilian Stoller war von 2011 bis 2023 als Lehrer an der Realschule am Rennbuckel in Karlsruhe tätig. Dort unterrichtete er die Fächer Deutsch, Musik, Sport und Medienpädagogik und engagierte sich im Schulentwicklungs- und Schulleitungsteam. Zu seinen Arbeitsschwerpunkten zählten der Aufbau eines schulischen Medienprofils, die Entwicklung eines iPad-gestützten Curriculums sowie die strategische Weiterentwicklung der digitalen Infrastruktur.

Seit 2015 ist er Gründungsmitglied des bundesweit tätigen Fortbildnerkollektivs „Tablet-Teachers“, das in Kooperation mit Hochschulen, Stiftungen und Bildungseinrichtungen Workshops, Vorträge und Beratungsformate zum mobilen Lernen mit Tablets durchführt (www.tablet-teachers.com).

Von 2020 bis 2023 war er als Referent für digitales Lehren und Lernen am Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg (ZSL) tätig. Dort leitete er u. a. die landesweite Fortbildungsplattform www.mooc-bw.de, konzipierte und verantwortete Bildungsfilmproduktionen im ZSL-Studio (Drehbuch, Budget, Disposition) und moderierte schulische Entwicklungsprozesse im Bereich digitaler Transformation.

Seine Expertise in der Konzeption digital gestützter Lernformate vertiefte er als Projektleiter und Antragsteller mehrerer Erasmus+-Forschungsprojekte:

Learning Beyond Reality (2019–2022), ein multilaterales Projekt zur Entwicklung didaktischer Modelle für Virtual Reality, Augmented Reality und Gamification im Unterricht mit Partnerinstitutionen aus Deutschland, Italien, Slowenien und den Niederlanden;

E-Teach the Teachers (2017–2019), ein Kooperationsprojekt zur Verbreitung des iPAC-Frameworks und zur Entwicklung des Accelerated Learning Cycle mit Partnern aus Deutschland, Großbritannien und den Niederlanden;

MTTEP – Mobilising and Transforming Teacher Education Pedagogies (2014–2017), ein internationales Verbundprojekt unter Leitung der University of Hull (UK) mit Beteiligung der Bergen University College (Norwegen), University of Technology Sydney (Australien), Hochschule der Medien Stuttgart, Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Akademiet Bergen AS (Norwegen) und dem Lentz Reviuslyceum (Niederlande).

Darüber hinaus war Stoller in verschiedenen landesweiten Arbeitskreisen zur Digitalisierung und Medienbildung in Baden-Württemberg tätig, u. a. im Arbeitskreis MultisBW, im Entwicklungsteam des Medienentwicklungsplans 2.0 (MEP 2.0) sowie in der Konzeption medienpädagogischer Fortbildungen für schulartübergreifende Fachberater:innen.

Funktionen außerhalb der Hochschule

Fortbildner für mobiles Lernen mit Tablets – tätig für Hochschulen, Stiftungen (u. a. Stiftung der Deutschen Wirtschaft, Hopp Foundation) sowie für deutsche Schulen im In- und Ausland. Weitere Informationen unter: www.tablet-teachers.com

Moderator und Konzeptentwickler für partizipative Fortbildungsformate und schulische Entwicklungsprozesse im Kontext der digitalen Transformation mit besonderem Fokus auf Barcamps, kollegiale Lernformate und hybride Austauschformate. Beauftragt u. a. durch das Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg (ZSL, Referat 24).

Mitglied des Symposiums Deutschdidaktik (SDD).

Mitglied im Nachwuchsnetzwerk Schreibforschung.

Webadministrator der Schulwebsite der Realschule am Rennbuckel.

Webadministrator des Fortbildnerkollektivs Tablet-Teachers.

Vorsitzender des Fördervereins der Realschule am Rennbuckel Karlsruhe e. V.

Interessen

Mediendidaktik

• Mobiles Lernen mit Tablets in literalen Lernprozessen
• Mediendidaktische Integration digitaler Technologien im Deutschunterricht (u. a. TPACK, iPAC, ALC)
• Digital Storytelling als Methode der Schreibförderung
• Multimodales Erzählen in digitalen Schreibumgebungen
• Potenziale immersiver Medien (Augmented Reality, Virtual Reality) im literarischen Lernen
• Gamification in erzählbasierten Unterrichtssettings

• Begleitforschung zur digitalen Schulentwicklung und Implementierung digitaler Infrastrukturen

   

Schreibdidaktik

• Narrative Schreibkompetenz im Deutschunterricht
• Schreiben digital
• Entwicklung und Messung von Textqualität
• Textrevisionen
• Visuelle Schreibanlässe (z. B. Bildimpulse, multimodale Storystarter)
• Profilierte Schreibaufgaben im literarischen Lernen

• Empirische Schreibforschung zur Wirksamkeit digitaler Schreibumgebungen

   

Literaturdidaktik

• Filmanalyse im Literaturunterricht
• Intertextualität, Intermedialität und Transmedialität
• Kurzprosa im Unterricht (insbesondere Kurzgeschichten und Lügengeschichten)
• Literarisches Schreiben im Unterricht (nach Abraham)
• Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht (nach Haas, Menzel, Spinner)
• Differenztheoretisches Modell literarischer Bildung (nach Waldmann)