Institut für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt in außerschulischen Feldern

Das Institut ist an den Profilfeldern "Bildungsprozesse in der digitalen Welt" (bis 2025 in kooperativ leitender Funktion) und "Bildung in der demokratischen Gesellschaft" (seit 2024) unserer Hochschule beteiligt; innerhalb des Instituts sind die Masterstudiengänge “Bildungswissenschaft” (2010-2020; Leitung: Prof.‘in Dr. Stroß) und “Migration, Bildung und Demokratie” (ehemals “Interkulturalität, Migration und Mehrsprachigkeit”) (seit 2023, Leitung: Prof.‘in Dr. Gomolla) angesiedelt worden.

Die am Institut für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt in außerschulischen Feldern vertretenen Forschungs- und Lehrgebiete werden durch die Profile der im Institut angesiedelten beiden Professuren geprägt:

An der Professur für Interkulturelle Pädagogik und Bildungsgerechtigkeit beschäftigen sich Prof.’in Dr. Mechtild Gomolla und ihr Team mit Fragestellungen von Erziehung und Bildung in der Migrationsgesellschaft sowie der international vergleichenden Bildungsforschung. Kernthemen betreffen die Folgen und Erfordernisse von internationaler (Flucht-)Migration, gesellschaftlicher Pluralisierung, Ungleichheit, Rassismus und rechtsextremen Gewaltpotenzialen, auch vor dem Hintergrund der Nachwirkungen der NS- und Kolonialvergangenheit. Ein zentrales Forschungs- und Lehrgebiet liegt zudem in der Auseinandersetzung mit Handlungskonzepten für eine gerechtigkeitsorientierte Bildungspraxis im Dreieck von Professionalisierung, Institutionenentwicklung und pädagogischem Handeln. 

Als Inhaberin der Professur für Allgemeine Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Gesundheitsbildung beschäftigt sich Prof.’in Dr. Annette M. Stroß mit Fragen der Bildung, Erziehung und Sozialisation einschließlich aktuellen Fragen der Bildungspolitik und Qualitätssicherung, der Wissenschaftsforschung und Historiographie, der pädagogischen und medizinischen Wissenschafts-/ Professionsgeschichte wie auch mit aktuellen Fragen der Gesundheitserziehung/ -bildung. In aktuellen Forschungs- und Lehrprojekten werden die Möglichkeiten der – wahrnehmungssensiblen – Erweiterung eines allzu eng geführten inhaltlich-methodischen Verständnisses innerhalb der Erziehungswissenschaft und der Bildungsforschung (zum Beispiel hinsichtlich der narrativ-ästhetischen Entgrenzung eines instrumentellen Verständnisses von “Gesundheit”) ausgelotet.