Dorothee Kohl-Dietrich

Beruflicher und akademischer Werdegang

• Seit 05/2026 Leitung des Instituts für Mehrsprachigkeit
• 10/2025-05/2026 Sprecher:in der Prorektor:innen der Pädagogischen Hochschulen in Baden-Württemberg
• 10/2022-05/2026 Prorektorin für Studium, Lehre und Internationales, PH Karlsruhe (Wiederwahl Juni 2025)
• 07/2022 bis heute Professorin für Englische Sprachwissenschaft und Fremdsprachendidaktik, PH Karlsruhe (W3)
• 04/2022-06/2022 Vertretungsprofessorin für Englische Sprachwissenschaft und Fremdsprachendidaktik, PH Karlsruhe
• SoSe 21-WiSe 21/22 Lehrbeauftragte Universität Kassel, FB 2: Geistes- und Kulturwissenschaften, Institut für Anglistik/ Amerikanistik
• 08/2019-03/2022 Teilabordnung (83%) als Pädagogische Assistentin an die Universität Koblenz-Landau (Arbeitsbereich Pädagogik der Sekundarstufe, Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter, Fachbereich 5: Erziehungswissenschaften), und Teilabordnung (17%) in den Schuldienst (Eduard-Spranger-Gymnasium, Landau)
• 11/2017 Promotion in Anglistik, Schwerpunkt Fachdidaktik Englisch/ Angewandte Kognitive Linguistik, Thema: Cognitive Linguistics in the English as a Foreign Language Classroom: An Empirical Study on Teaching Phrasal Verbs (Prof. Dr. Constanze Juchem-Grundmann & Prof. Dr. Wolfgang Schnotz, Prädikat: summa cum laude)
• 02/2016-08/2019 Vollabordnung (100%) als Pädagogische Assistentin an die Universität Koblenz-Landau, Arbeitsbereich Pädagogik der Sekundarstufe, (Fachbereich 5: Erziehungswissenschaften, Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter)
• 05/2014 Beförderung zur Oberstudienrätin
• 08/2015-01/2016  Mutterschutz und Elternzeit
• 08/2012-07/2015 Vollabordnung (100%) zur Promotion als Pädagogische Assistentin an das DFG-Graduiertenkolleg „Unterrichtsprozesse“, Forschungsprojekt Kognitive Linguistik, Universität Koblenz-Landau (DFG-GK 1561)
• 11/2010 Abschluss des Weiterbildungsstudiums Frieden und Konflikt, Fernuniversität Hagen
• 08/2007-07/2012 Studienrätin für Englisch, katholische Religion und Philosophie (Gymnasium Edenkoben)
• 11/2010-12/2011  Mutterschutz und Elternzeit
• 03/2007 Zweite Staatsprüfung für das Lehramt an Gymnasien (Studienseminar Speyer)
• 09/2005 Prüfung für das Erweiterungsfach für das Lehramt an Gymnasien in Philosophie
• 02/2005 Erste Staatsprüfung für das Lehramt an Gymnasien
• 04/2004 Magistra Artium (Anglistik und Theologie)
• 04/1998 – 07/2005 Studium der Anglistik, katholischen Theologie und Philosophie für das Lehramt an Gymnasien und Magister an der Universität Trier

Ausgewählte Publikationen 

** Double-Blind-Peer-Review

* Herausgeber:innenreview

Schmitz, S., & Kohl-Dietrich, D. (erscheint 2026). Kultur zum be/greifen nah – Museumskoffer als kulturelle Lerngegenstände aus kultursemiotischer Perspektive. In L. König, B. Schädlich, C. Surkamp (Hrsg.), unterricht_kultur_theorie II. Kulturelles Lernen interdisziplinär weiterdenken. Stuttgart: Metzler.*

Veröffentlicht

2025

Frenzke-Shim, A., & Kohl-Dietrich, D. (2025). Förderung von Sprachbewusstheit und Textanalysekompetenz mithilfe von generativer KI. In F. Hesse & G. Helm (Hrsg.), Künstliche Intelligenz im Deutschunterricht jenseits der Textproduktion (SLLD).**

Kohl-Dietrich, D. (2025). Projektarbeit in K. Vogt & H. Rossa (Eds.), Leistungsmessung, Evaluation und Feedback im Fremdsprachenunterricht: Ein Handbuch für Studium, Referendariat und Unterricht (S. . Friedrich Verlag.*

Kohl-Dietrich, D. (2025). Lexikonartikel zu „sprachsensibler Fachunterricht“, „Sprachlernkompetenz“, Überarbeitung der Lexikoneinträge zu "Automatisierung", "Sprachlerneignung". In C. Surkamp (Ed.), Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik: Ansätze – Methoden – Begriffe. Metzler.*

Kohl-Dietrich, D., & Maiberger, E.-L. (2025). Die sprachsensible Lehrwerksanalyse im Kontext des Scaffolding-Ansatzes: Eine Lerngelegenheit. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 7(2), 119–134.** https://doi.org/10.11576/hlz-5380

2024

Kohl-Dietrich, D. (2024) (Hrsg.). Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch: Language Awareness, Themenheft 190.

Kohl-Dietrich, D. (2024). Language awareness: Sprache reflektieren, Sprachbewusstheit für das Fremdsprachenlernen nutzen. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch: Language Awareness, 190, 2-6.

Kohl-Dietrich, D. (2024). Mit language awareness Präpositionen systematisch erwerben. Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch: Language Awareness, 190, 7-9.

Frenzke-Shim, A., Kohl-Dietrich, D., Standl, B., Maedche, A., Langner, M., & Kerber, U. (2024). The Evolving Role of Generative AI in Text Literacies: Exploring the Potential of Cognition-Adaptive Assistance. In 2024 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), Kos Island, Greece, 2024, pp. 01-03.

2023

Kohl-Dietrich, D., & Kubicka, E. (geteilte Autorenschaft, 2023). Mediation in nachbarsprachlichen Kontexten innerhalb und außerhalb des Klassenraums - Überlegungen zur Implementierbarkeit. In: E. Baglajewska-Miglus & A. Klepper-Pang (Hrsg.), Polnisch - Nachbarsprache im mehrsprachigen Kontext (pp. 57-75). Düren: Shaker Verlag.* 

2022

Kohl-Dietrich, D. (2022). We are what we do: Kreative Schreibprozesse in einem Blog-Projekt alternativ bewerten. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch: Alternative Prüfungsformate, 180, 19-25.

Kohl-Dietrich, D., & Rudolf, A.-C. (geteilte Autorenschaft, 2022). Kulturelle Mediation (Sprachmittlung) im Kontext einer typologisch orientierten Nachbarsprachendidaktik. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht ZIF 2021(2) Nachbarsprachen und mehrsprachige Klassenzimmer, 139-165.** https://zif.tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/article/id/3370/

Kohl-Dietrich, D., & Rudolf, A.-C. (geteilte Autorenschaft, 2022). Kulturelle Lernprozesse durch Sprachmittlungsaufgaben anregen – Aufgabenanalyse und unterrichtspraktische Impulse. In: L. König, B. Schädlich, & C. Surkamp (Hrsg.), unterricht_kultur_theorie: Kulturdidaktik gemeinsam anders denken (pp. 125-145). Stuttgart: Metzler.*

Kohl-Dietrich, D., & Maiberger, E.-L. (geteilte Autorenschaft, 2022). Die Interface-Hypothese: Annahmen zum Zusammenspiel von implizitem und explizitem Wissen im Spracherwerb. In G. Pagonis & K. Madlener (Hrsg.), Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung in der Sprachvermittlung. Kognitive und didaktische Perspektiven auf Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache (S. 315-339). Tübingen: Narr Francke Attempto.*

2021

Kohl-Dietrich, D. (2021). Thoughts, feelings, learnings: Lesetagebücher zur Diagnose von Schreibkompetenzen und literarischen Kompetenzen nutzen. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch: Diagnostizieren, 172, 36-44.

Kohl-Dietrich, D. (2021). Rezension zu Mitchell, R., Myles, F., & Marsden, E. (2019, 4. Aufl.): Second language learning theories. New York: Routledge. In Info DaF, 48(2–3), 274–281.

2020

Kohl-Dietrich, D. (2020). Rezension zu Ehmke, T., Hammer, S., Köker, A., Ohm, U., & Koch-Priewe, B. (2018). Professionelle Kompetenzen angehender Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache. Waxmann: Münster. Info DaF,47(2-3), 190-195.

2019

Kohl-Dietrich, D. (2019). Visions the word Heimat conjures up. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch: Cultural Mediation, 161, 38-45.

Kohl-Dietrich, D. (2019). Cognitive Linguistics in the English as a Foreign Language Classroom: An Empirical Study on Teaching Phrasal Verbs. Münster u. New York: Waxmann  (Reihe Sprachvermittlungen, Band 21). http://www.waxmann.com/buch3853

Kohl-Dietrich, D. (2019). Rezension zu Albert, R., & Marx, N. (2016), Empirisches Arbeiten in Linguistik und Sprachlehrforschung. Tübingen: Narr. Zeitschrift für Angewandte Linguistik ZfAL, 70, 190-201.

2016

Kohl-Dietrich, D., Juchem-Grundmann, C., & Schnotz, W. (2016). Conceptual Motivation as a tool for raising language awareness in the English as a foreign language classroom – Does it enhance learning outcomes? Insights from an empirical study. In J. Goschler & S. Niemeier (Eds.), Special issue of the Yearbook of the German Cognitive Linguistics Association on "Cognitive Approaches to Second Language Learning and Teaching" (pp. 193-209). Berlin: Mouton de Gruyter.**

Vor 2016

Zey-Wortmann, K., Dietrich, D., & Reinsch, M. (Hrsg.) (2005). Bildungsentwicklungsland Deutschland? Hochbegabtenförderung in Rheinland-Pfalz. Weimar: Bertuch.

Büttner, C., Stephan, K., & Dietrich, D. (2004). Exploration zur Integration der interkulturellen Dimension in das Ausbildungsangebot der Verwaltungsfachhochschule. doi.org/10.23668/psycharchives.9007